martes, 28 de octubre de 2008

El blog, un cuaderno de trabajo

El viernes 21 de noviembre es el último día para tener acabadas las entradas del blog correspondientes a los temas 1, 2 y 3, y que serán tenidas en cuenta para la nota de la primera evaluación, tal como se informó en los criterios de evaluación de la asignatura.

Aunque no tengáis mucha experiencia en este tipo de material, sí la tenéis en la confección de cuadernos de trabajo y cómo han de ser realizados de manera correcta. Aquí valoraremos lo mismo: que todos los ejercicios estén realizados correctamente, la presentación del cuaderno, las faltas de ortografía, etc.

Por eso os animo a que tengáis cuidado con estas cosas:

- Revisad que todos los ejercicios estén hechos, da igual el orden. Leed bien todo lo que tenéis que hacer en cada nueva entrada.

- Que las entradas tengan todos los elementos: título, texto, imágenes (si os lo piden, o para ilustrar más la explicación) y etiqueta (que coincidirá con la etiqueta de la pregunta del blog de aula).

- Copiad las preguntas/ejercicio que se os demanda. Gracias al ordenador, es una tarea sencillísima (selecciona y copia del blog de aula y "pega" en el tuyo).

- Cuidado con las faltas de ortografía. Habéis de tener cuidado al escribir y, al finalizar, habéis de utilizar el corrector ortográfico que hay en el mismo blog (en el cuadro de las entradas, al lado de "insertar imagen", un signo con tres letras). No todo lo que remarque es error ortográfico, pero os ayudará a corregir los que sí lo son.

viernes, 24 de octubre de 2008

Pompeya, una ciudad parada en el tiempo




Pompeya era una pequeña ciudad de la antigua Roma situada en la Bahía de Nápoles, al sur de Italia. Su nombre ha pasado a la historia a causa de su vecindad con el Vesubio, un volcán activo que, en el 79 d.C., sepultó esta ciudad junto a su vecina Herculano.

La enorme tragedia nos legó, paradójicamente, uno de los restos arqueológicos más importantes del mundo. Visitar las ruinas de Pompeya y Herculano es como situarnos en una ciudad romana del siglo I. Una ciudad además intacta, por los que no ha pasado la acción modificadora del tiempo. Una experiencia fantástica para los aficionados a la historia, como podéis observar en las fotografías.

Tratad de localizar en googlemaps Pompeya y Ercolano. ¿ Habéis visto el Vesubio?

Si tenemos tiempo, en clase veremos un magnífico documental de la BBC titulado “Pompeya, el último día”. Aquí os dejo, por si no lo vemos, una versión alargada del documental, emitida en la 1. También podéis encontrar la versión más corta en youtube, dividida en seis fragmentos.


www.Tu.tv




www.Tu.tv

lunes, 20 de octubre de 2008

La Geografía en imágenes (2)


En clase hemos trabajado las diferentes formas de relieve existentes, producto de la acción combinada de los agentes internos y externos del modelaje terrestre.


Para afianzar el vocabulario sobre este tema, además de las actividades que hacemos en clase (cuaderno de trabajo, "bingo", etc.) en el blog haréis una entrada titulada "La geografía en imágenes 2" y con la etiqueta "relieve", y buscaréis en internet imágenes representativas correspondientes a cinco de las definiciones que estamos estudiando (lógicamente, habéis de indicar de qué se trata)


En el caso de la fotografía que ilustra esta entrada, estamos hablando de una ría, una lengua de mar que ocupa el último tramo de un valle fluvial.

sábado, 18 de octubre de 2008

Unidades didácticas sobre las formas de la Tierra

Aquí os paso unas unidades didácticas realizadas por el IES Gabriel y Galán de Montehermoso, en Extremadura (Proyecto Atemon) , sobre este tema 3 de las formas de la Tierra. Incluyen un apartado de "contenido" y, el que más nos interesa aquí, otro de "actividades".

- Esta unidad trata sobre las capas de la tierra y las placas tectónicas, y es la más general.
- Otra, muy similar pero más corta, se centra en la corteza terrestre.
- Los volcanes son el tema escogido en esta unidad

Para ilustrar esta entrada, os paso dos vídeos que grabé hace dos veranos en los alto de un volcán gualtemalteco activo. ¡ Estábamos al lado del cráter, con ríos de lava a nuestro alrededor!
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lunes, 13 de octubre de 2008

Geografía física: relieve







Para trabajar el examen de localización dedicado al relieve aquí tenéis unas cuantas páginas de internet interesantes:

- Mapas mudos para imprimir en casa y mapas ya completos , aquí (ver BLOQUE I: contenidos comunes), aquí y aquí (página en francés).

- Para repasar geografía de España y de Europa(y con alguna actividad), esta página (id a geografía física de Europa, aunque hay cosas que todavía no hemos visto), esta página y esta otra (incluye elementos de paisaje que no hemos estudiado). Podemos crear nuestro propio mapa físico de España y de Europa en el proyecto sextante

- Ejercicios interactivos para repasar los mapas, en http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm (muchísimos tipos) y en http://www.olmo.arrakis.es/educativa/relieveespana.html (para el relieve de España). También este juego jclic, que incluye conceptos generales de relieve

miércoles, 8 de octubre de 2008

¡ Alto a los desastres !


El 26 de diciembre de 2004, un terremoto de escala 9.1 en pleno Océano Índico provocó una cadena de tsunamis que arrasó las costas de varios países asiáticos: 200.000 muertos, millones de heridos y desplazados y graves daños materiales fueron sus funestas consecuencias.


En este informe de la BBC tienes información completa de esta catástrofe


Esta animación de El Mundo te explica cómo se forman los tsunamis.



¿ Hasta qué punto son evitables los desastres provocados por la naturaleza? Terremotos, inundaciones, huracanes, tsunamis o erupciones volcánicas nos recuerdan frecuentemente la terrible fuerza indómita de la naturaleza, pero también es cierto que existen mecanismos, si no para evitarlos, sí al menos para minimizar sus impactos.

Hoy haremos un juego para demostrarlo:


Habéis de acudir a la página http://www.stopdisastersgame.org/es/ y elegir, de los diferentes juegos, el dedicado a cómo reducir los impactos de los tsunamis. Leeremos bien las instrucciones y jugaremos una partida (no dura más de 20 minutos; escoged de momento el modo "fácil")). En casa podéis practicar con niveles más altos o con el resto de los juegos (de acuerdo con la programación, yo os aconsejo el de los terremotos).


En vuestro blog habréis de explicar, en una nueva entrada titulada "¡Alto a los desastres!", qué diferentes medidas se pueden utilizar para luchar contra los tsunamis ( también podéis explicar el caso de los terremotos). Responded también esta pregunta: Si ya existen medidas para minimizar los impactos naturales, ¿ por qué no se suelen llevar a cabo? La entrada ha de ir acompañada de una fotografía ilustrativa.

martes, 7 de octubre de 2008

¿ Culo o codo?








Igual que en el programa "El hormiguero", aquí vamos a distinguir en las fotografías cuál es el agente formador de relieve que ha modelado principalmente estos paisajes. Esta actividad la haremos en clase entre todos con ayuda del proyector.














Los agentes externos de formación del relieve


Las formas de relieve no sólo son resultado de los movimientos internos de la Tierra, sino también de una serie de agentes externos (agua, viento, vegetación, etc.)


Aquí vas a observar varias animaciones sobre estos fenómenos que modelan el relieve a través de la erosión, el transporte y la sedimentación.


- La acción erosiva de los glaciares se observa aquí


- La erosión de las costas, aquí


- El transporte fluvial, en esta otra


- La acción erosiva y de transporte del viento en un desierto, aquí


- La formación de un meandro en un río, aquí


- Y el ciclo de la erosión, en este vídeo



Las capas de la tierra

Un vídeo sobre las capas de la tierra y la atmósfera





Una animación sobre la corteza terrestre, aquí

Un divertido ejercicio para repasar, en http://www.juanjoromero.es/eso/1eso/ejercicio_estructura_tierra.swf (algunas preguntas no las hemos visto)

lunes, 6 de octubre de 2008

Los terremotos

Los terremotos son sacudidas que se originan en el interior de la Tierra y se propagan en todas direcciones en forma de ondas sísmicas. Mientras dura el terremoto, normalmente unos segundos, el suelo tiembla y los efectos pueden ser devastadores.

En la página http://www.elmundo.es/elmundo/2003/graficos/oct/s2/terremotos.html tienes hasta cuatro diferentes gráficos sobre los terremotos: dos casos concretos (Argelia e Irán), la peligrosidad sísmica en el mediterráneo y la anatomía de un terremoto.

Un artículo sobre los terremotos en la revista Consumer

Una espectacular simulación de un terremoto en Valparaíso (Chile)


En una nueva entrada de tu blog, con el título "Actividad 5", responde las siguientes preguntas

5a. Define estos conceptos: falla, epicentro, hipocentro (a partir del artículo de la revista Consumer)
5b. ¿ Qué zonas de España tienen más peligrosidad sísmica? (gráficos El Mundo). Busca información sobre terremotos recientes en la zona.
5c. ¿ Con qué aparato se miden los terremotos? Explica uno de los grados de intensidad de la escala Ritcher (gráfico "anatomía de un terremoto" y artículo de la revista Consumer)

Las placas tectónicas

La estructura interna de nuestro planeta tiene mucho que ver con la formación de cordilleras y los terremotos. En este vídeo puedes observar los movimientos de las grandes placas tectónicas y la implicación que estos tienen en la formación de la corteza terrestre. Aquí te presentamos un vídeo de Kalipedia sobre este tema.
http://www.kalipedia.com/video/placas-tectonicas.html?x=20070531klpgeogra_2.Ves

Muy relacionada con este fenómeno está la teoría de la deriva de los continentes, que afirma que la posición actual de los continentes es el resultado de la fractura y desplazamiento de un conjunto único de tierras llamado Pangea. Esta animación te mostrará esta evolución


El vídeo ha hablado de la falla de San Andrés, fruto del choque entre dos placas, la pacífica y la norteamericana. Estos diagramas muestran la creación de esta placa, lugar frecuente de numerosos terremotos. Lo encontrarás aquí. Incluso se habla de la posibilidad en la zona de un gran terremoto

domingo, 5 de octubre de 2008

Los volcanes

Los volcanes son un buen ejemplo de los agentes internos que toman parte en la formación del relieve.

Aquí te presentamos una animación flash para que comiences a trabajar este fenómeno



Una animación similar ( y en español) en http://www.elmundo.es/noticias/2001/graficos/generico/volcan2.html

Un vídeo sobre volcanes y sus tipos


A continuación, y en tu blog personal, has de crear una nueva entrada (título "Actividad 4") que responda estas preguntas (te puede ayudar también el libro de texto, página 31, pero otras respuestas has de buscarlas por tu cuenta, por ejemplo en internet. O simplemente observando la animación).

4a. ¿ En qué consiste el fenómeno del vulcanismo? ¿ por qué se produce?
4b. Señala qué diferentes tipos de vulcanismo observas en las animaciones
4c. ¿ Cómo piensas que afectan al relieve?
4d. Define estos conceptos: cráter, magma y río de lava
4e. Busca al menos cinco volcanes famosos, cítalos, e incluye la fotografía de alguno de ellos

Actividad inicial sobre el tema 3

Aquí os paso tres enlaces sobre actividades de relieve, océanos y continentes. Son muy sencillas, y nos pueden servir para ver qué tal vamos en este tema:

- emparejamiento de continentes en http://www.ieslosremedios.org/~elena/websociales/3eso/relieve/arrastrarcontinentes1.htm y - un crucigrama sobre oceános y continentes http://www.ieslosremedios.org/~elena/websociales/3eso/relieve/crucicontinentesyoceanos.htm
- Y otro más en http://www.kidcrosswords.com/espanol/rompecabezas/espg4.htm
- Y un pequeño cuestionario sobre el relieve http://www.ieslosremedios.org/~elena/websociales/3eso/relieve/multiplefisico.htm


Las actividades que haremos en esta unidad son las siguientes

viernes, 3 de octubre de 2008

Defensores de Zaragoza


Este año se celebra el bicentenario de los Sitios de Zaragoza. Nosotros vamos a hacer una actividad para colaborar en dicha celebración.


Para comenzar a situarnos podemos ver esta animación, en http://www.lossitiosdezaragoza.com/sitio/napoleoncitos.php


Y aquí tenéis la actividad:


Vicent Escandell es un entusiasta profesor valenciano al que le encanta la historia del siglo XIX. Recientemente ha leído varios libros sobre la Guerra de la Independencia y le ha gustado uno en especial, Zaragoza, de la serie de Episodios Nacionales de Benito Pérez Galdós.

Le ha emocionado especialmente la descripción de los ciudadanos zaragozanos que, en un momento tan decisivo como fue la invasión napoleónica de España, decidieron resistir e impedir que su ciudad fuera tomada por las tropas francesas: son los famosos Sitios de Zaragoza (1808-1809).

A Vicent le encantaría ir a Zaragoza, visitar a los amigos que allí viven, tomar unas tapas y, sobre todo, hacer un homenaje a esos héroes y heroínas honrando su memoria. Pero, despistado como es, ¡se ha olvidado de cómo se llamaban esos héroes!, pero sí recuerda sus proezas.

Vamos entre todos/as a ayudar a Vicent: con las pistas que os proporcione habéis de identificar los héroes y heroinas y, para que no se pierda en Zaragoza, situaréis en el plano de la ciudad las calles, plazas y parques que la ciudad ha dedicado a la memoria de estas personas para que Vicent pueda colocar en cada una de ellas una flor.

LAS PISTAS SON LAS SIGUIENTES:

1. Labrador del Arrabal, fue en mayo de 1808 uno de los más activos en el alzamiento popular contra las órdenes de Murat, lugarteniente de Napoleón en Madrid. Cabecilla de los que fueron a pedir armas y acabaron deteniendo al Capitán General D. Jorge Juan Guillelmi. Fue con el Tío Lucas y otros labradores a la Alfranca, cerca de Pastriz, a buscar a Palafox y aclamarle por Capitán General.
Fue nombrado capitán de la "Compañía de Escopeteros del Arrabal" a la que eligió como su guardia personal.Alcanzó el grado de Teniente Coronel y murió en el intervalo entre los dos Sitios, posiblemente del tifus que luego se propagó como epidemia y fue causa definitiva de la Capitulación

2. Antes de Junio de 1808 era oidor de la Real Audiencia de Aragón. Perteneció a casi todas las juntas creadas para regularizar la defensa de Zaragoza, y por último presidió la que agotados todos los recursos, el triste encargo de procurar la capitulación de la ciudad moribunda, procedió con acierto y entereza. No fue combatiente, pero tampoco esquivó los peligros, animó con su presencia a los defensores y a socorrerles en sus necesidades.

3. Sacerdote de S. Pablo. Nació en Zaragoza el 21 de Julio de 1774, su familia era originaria de Luco de Jiloca. Se situó el 16 de Junio en las puertas Sancho y Portillo. Formó dos compañías llamadas de escopeteros voluntarios de la parroquia de S. Pablo, constituyéndose en su comandante . Los franceses le hicieron prisionero en febrero de 1809, llevándolo al Puente de Piedra, asesinándolo a bayonetazos y arrojando su cadáver al Ebro.

4. Nacida en Plenas (Zaragoza), el día 16 de Junio de 1784. Durante el primer sitio, esta joven colaboró en las tareas de aprovisionamiento, no siendo hasta el segundo sitio, ante la feroz ofensiva del ejército francés, cuando tomará las armas con admirable resolución, participando en la defensa del convento de San José, por lo que fue condecorada.

5. Casada con un artillero vivió en Barcelona hasta el principio de la Guerra de la Independencia en que, al salir a campaña su marido vino a Zaragoza a casa de una hermana. El 2 de julio, llevando víveres a la batería del Portillo, presencia un ataque de los franceses y la muerte de todos los artilleros que sirven un cañón, lo cual deja la brecha abierta por la que puede entrar la columna francesa. La joven sin vacilar da fuego al cañón, con lo que detiene la ofensiva. Posteriormente estuvo destinada como sargento "de plantilla" en la batería de la Puerta del Carmen, lugar de frecuentes combates durante ambos sitios.

Ahora la tarea que tenéis que hacer es:

- Identificar, con información proporcionada en internet, los cinco personajes.
- Localizar, con la ayuda de googlemaps, dónde están sus calles, plazas o parques en la ciudad de Zaragoza.
- Geolocalizar dichas calles. Para eso habéis de crear un mapa propio de googlemaps, señalar las cinco referencias e identificarlas (no sólo poner el nombre de la calle, también explicar algo del personaje e incluso añadir alguna imagen, del héroe/heroína o de la propia calle).
Os pueden ayudar páginas como:
http://fundacion2008.com/web/index.php
http://www.asociacionlossitios.com/
http://www.voluntariosdearagon.com/
http://www.lossitiosdezaragoza.com/sitio/index.php
- Colgad ese mapa en vuestro blog en una entrada llamada “Defensores de Zaragoza”

¿ Cómo hacer esto último? En clase lo haremos poco a poco, pero os doy algunas instrucciones
- Mirad el segundo videotutorial de la entrada http://1tiemposmodernos.blogspot.com/2008/09/google-maps-una-fantstica-herramienta.html y seguid sus instrucciones para crear vuestro propio mapa.
- Buscad en googlemaps las calles, plazas o parques, identificarlas e incluid la información que deseéis (textos, fotos, vídeos, personalizar...).
- Para enlazar el mapa en vuestra entrada del blog habéis de hacer los pasos siguientes:
a) Guardar el mapa creado
b) Ir a la etiqueta “enlazar” (arriba a la derecha) y copiar el HTML para insertar en sitio web.
c) Acudid a vustro blog, crear una nueva entrada ( título“Defensores de Zaragoza”). En el cuadro de texto seleccionar la pestaña “edición en html” y pegar la dirección de vuestro mapa. Guardad y ¡saldrá al visualizar la entrada!

jueves, 2 de octubre de 2008

Trabajando con los mapas


En un mapa o plano se refleja la realidad pero, lógicamente, de una manera más reducida, para que quepa en el papel. La escala nos indicará la proporción en que hemos reducido la realidad. Si, como en el ejemplo que trabajaremos, la escala es de 1: 10.000.000, cada milímetro equivales a 10.000.000, y si vamos quitando ceros, saldrán 10 km. por cada milímetro.


Por otra parte, los mapas utilizan símbolos y colores para indicar detalles de la zona descrita. Y es en la leyenda donde se explican qué significan estos símbolos. Algunos suelen ser convencionales (es decir, en todos los mapas suelen ser iguales), otros son de uso exclusivo del mapa analizado.

Aquí te proponemos dos prácticas muy sencilla para trabajar con la escala y con la leyenda. La referida a la escala la podéis encontrar directamente http://www.ibercajalav.net/curso.php?fcurso=1000&fpassword=LAV&fnombre=4565137&fcontenido=mapa1.swf